为持续推动“星光计划”青少年身心健康项目实施，提升青少年事务社工对困境青少年的心理观察与应对能力，加强专业协作，在共青团南京市委员会的指导下，江苏省瑞华慈善基金会等合作单位的支持下，南京市圆梦青少年发展基金会于7月24日面向新增区合作单位及相关机构，开展第七期专题培训。

本次培训是面向新增区域执行社工的首次专题赋能，来自新增区域的35名青少年事务社工齐聚一堂，在南京墨丘利心智发展中心团队的专业授课下，运用BPS模型，通过“生物－心理－社会”三大维度开展系统性学习。

“星光计划”青少年身心健康项目

在共青团南京市委员会的指导下，江苏省瑞华慈善基金会等合作单位的支持下，南京市圆梦青少年发展基金会聚焦南京市困境儿童青少年群体，发起“星光计划”青少年身心健康项目，以“陪伴先行，主动预防”为核心理念，旨在回应一些困境儿童青少年由于受成长环境、缺乏陪伴或难以适应流入地生活等多重因素影响面临的心理健康问题，通过构建“社工+心理+志愿”的联动模式，打造“常态化陪伴+专业化支持”的服务链条，致力于为服务对象提供兼顾“社会外部系统”与“心理内在系统”的综合性支持，从而建立一个立体、稳定、安全、温暖的成长支持网络，营造有利于青少年健康成长的社会环境。

从试点到拓展：星光计划版图再扩大

“星光计划”青少年身心健康项目自启动以来，已在江北新区（浦口区）、栖霞区、高淳区三个试点区为45名困境儿童青少年累计提供近500场深度陪伴，建立了完整的“一人一策”档案，开展近30场融合性主题团辅活动。今年8月，项目正式拓展至玄武区、秦淮区、建邺区、鼓楼区、雨花台区、江宁区、六合区、溧水区，积极助力全市青少年身心健康服务建设。

专业筑基：BPS三维模型深度拆解

本次培训特邀南京墨丘利心智发展中心授课教师陆敏老师担任主讲，围绕“生物-心理-社会”模型，系统讲授入户陪伴的观察与评估方法。全天培训共设六大课时，每课时结束后均安排案例分析与小组讨论，社工学员即时演练、老师现场点评，形成“学—练—评”的完整闭环。

01生物维度观察起点

陆敏老师首先阐释了BPS模型的核心逻辑：生理是心理的“物质载体”，身心一体，生理状态会直接影响情绪与心理状态。社工学员重点掌握了精力水平、睡眠质量、饮食习惯、躯体症状、饮水与二便五项核心观察指标。

【验学环节】

学员分组分析三个模拟场景：

场景一

02社会维度观察与关系场域解读

本课时聚焦儿童青少年的核心关系场——学校、家庭两大场景，围绕学业表现、学校适应、师生关系、同伴交往、家庭互动五项观察指标，引导在场社工掌握“开放式提问”替代“封闭式提问”的沟通技巧。

【实景演绎】

两位老师现场演绎入户陪伴案例——13岁初一女孩，缺乏社交、作业拖延到深夜。演绎全程老师以非评判、接纳性姿态与服务对象互动，通过温和、平静的语调和稳定的情绪传递情感支持，展现了如何从优势视角发现孩子的正向特质——女孩哪怕牺牲睡眠和社交时间也要坚持完成作业，这一韧性需先给予鼓励后再引导。

03心理维度观察与自画像投射技术

心理维度更多依靠社工的观察与感受，关注服务对象的情绪状态、情绪调节能力、思维模式、自我认知四项核心指标。

【自画像】

自画像投射原理——通过画面元素（大小、位置、五官、动作）反映自我认知与情绪状态。标准化指导语：“请你画一个正在做某事的自己。”

04整合观察与评估图示

本课时要求学员将三大维度信息整合，识别“核心问题链”，区分“风险因素”与“保护性因素”。

【完整案例研习】11岁ADHD男孩案例：

分组讨论

社工学员在分组讨论中绘制评估图示，标注核心问题链——ADHD导致行为问题，行为问题导致社交冲突，社交冲突反过来影响情绪与生理状态，陪伴建议从饮食结构调整入手，提升身体能量后再调整情绪与社交。

05模拟入户演练与督导

学员分组进行实景模拟，轮流扮演社工、青少年、家长角色，引导社工完成自然切入话题、观察身体信号、自画像绘画等任务。

演练结束后，组内围绕“社工分享观察感受、青少年反馈、观察员提供观察记录”进行反馈。“耐受沉默”成为学员的核心收获之一，不要因尴尬强行找话填补空白，给孩子留出思考空间。

06报告撰写、伦理边界与危机转介

培训最后，陆敏老师系统讲解了评估报告撰写规范（事实+关联分析+假设+建议）、社工职业伦理边界（社工≠医生、心理咨询师、法官）以及危机信号识别与转介流程。

正如《爱的起源》中所说：“所谓陪伴，就是我们这些精于计算的人类，在用我们最珍贵的资源——生命，和你爱的人一起度过不求回报的时间。陪伴，是一件了不起的事情，是平凡生活中的英雄梦想。”

培训的结束更代表着项目专业化服务的新起点，“星光计划”期待与各位“星光伙伴”一起，以更科学、更伦理的专业姿态服务青少年身心健康成长，为孩子们点亮生命中的光。